日本語教育の目的が、日本語を外国人の話し手に使わせることにあるなら、外国人の話し手が実際に日本語をどのように使っているかを研究してみる価値があるはずである。むしろ、これは日本語教育の出発点であり、かつ到着点であるべきかもしれない。（ネウストプニー 1981）
